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卡耐基成功之道 全集-第12部分

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卡耐基课程的教师要求学员准备谈话的时候,不要把内容写成文字,文字语言常起于生涩,而谈话的语言则是自然流畅的。

学员也不准把谈话内容背下来,背下的谈话,到时候很可能会忘记而有遗漏或中断,就是不会忘记,听起来也会觉得呆板。发表较长的谈话或许要带上写有要点的纸条,以避免把要点的次序弄乱了或漏掉了,但是读稿子或背稿子必定会失新鲜流畅感。在早期的时候,有的学员会背稿子混过去。后来成为卡耐基机构高级职员,现在已经退休的约翰。史普乐某一次对洛杉矶一个班谈话,当时卡耐基本人也在场。他回忆说:“我才讲了一句,卡耐基先生就叫我停下来,他说我是在背稿子。他要我回到座位上,想想我一生中有什么印象是最深刻的事,深刻到即使我刚刚睡醒,也可以不加准备立刻告诉我的朋友。”  现在任教卡耐基课程的教师,已经不用这种方式来处理这类问题。纽约州花园市一个教师瓦特报告说,有个十九岁的女孩子背稿子,但是忽然完全忘记了,就僵立在那里。他要她想想她过去有什么特殊的、愿意告诉大家的事情。女孩子流着泪说:“我什么都想不起来了,我脑子里一片真空。〃瓦特微笑着说:“你没有参加你高中毕业的舞会?〃这位女学员的脸上发出了光采,点点头说参加了。〃为我们说说舞会的情形。〃瓦特委婉地引导着她。她就开始说,到两分钟到的铃声响了,她才停下来。

卡耐基课程鼓励学员在谈话中使用举例来作说明。举例可以明白地表达出抽象的观念,使别人容易记住。卡耐基写书也用这个原则,他的书里满是轶事和例子,以加强表达他的重要观点。

在纽约长岛的一个卡耐基班里,有位学员是名兽医,他带了一篮子各种小动物来证明他要讲的话。篮子里有柯克小犬——才两个星期大、一对小老鼠、一只小猫和一只天竺鼠。在等待的时候,这些小动物挤在一起,安静得一声不响,大家都觉得很奇怪,兽医说出了其中的道理:动物和人一样,生下来并不知道害怕其他动物,只有在和比它们年长的动物接触之后,才学到偏见、疑心、畏惧和憎恨。举例说明、示范和展示,比长期大论更能够表达重要的意思。

卡耐基的成员常常说的一句话是:“对一个题目你要尽量地去了解,了解的程度要多过你所谈的四十倍。〃对于题目深切了解,可以使说话的人感到更加轻松,并且提供信心和表达的能力。

在写得很简明的小册子《有效的演说》里,卡耐基谈到,有很多发表演说的人关心自己的仪表举止,但是卡耐基强调:“事实是当你面对听众时,应该忘记你的音调、呼吸、手势、姿态,以及应该在那里要强调。除了想到该说什么之外,其他都应该一概不想。猫要去抓老鼠的时候,它不会左顾右盼着说:'我不知道我的尾巴摆的姿态好不好?我站的姿姿对不对?我的面部表情怎样?'它根本不会想到这些。它专心一意要去抓那只老鼠,自然就不可能会考虑姿势。因此,如果你把兴趣集中于你的听众以及你所要说的话,你根本就忘记了你自己,你的姿势、声音等等,也就不会出差错。”

在讲话之前会有人鼓掌,讲完了话也有人鼓掌。因此,鼓掌在卡耐基课程训练中也是一个重要部分。鼓掌表示赞扬、欣赏和支持。掌声使演说的人有信心,也让听众有参与感和热忱。

菲尔。狄恩是到委内瑞拉开办第一个卡耐基课程的人,他说了某次在卡拉卡斯上课时的故事。那天晚上,他到了课堂所在的旅馆,看到一张旅馆经理要他去见面的条子。〃他告诉我今天晚上不能上课。委内瑞拉总统正在楼下大厅里出席一项会议,要求完全肃静。'你们又鼓掌又欢呼的,我怎么能够让你们上课?'经理说。我回答说,有人从很远的地方赶来上课,事先又没有通知取消,这会引起很大的麻烦的。

“'如果我答应我们不弄出一点声音,那我们可以上课吗?'我问他。但是他说:“'不行,你们只要弄出一点声音,总统的随从就会过来要你们停止上课。'我一再问,如果我们不鼓掌欢呼,我们是不是可以上课,他总算勉强准许了。”

“在学员来了之后,我说出我们的问题,并且指出不论什么情形我们那天晚上都不得鼓掌,更不可以出声欢呼。在五名学员上台说完了话而没有鼓掌之后,我们就觉得上课的气氛不对。说话的人说得无精打采,听的人也不注意,而且显得不安。卡耐基课程所特有的相互鼓励的气氛完全没有了。因此,最后我说:‘为了表示你们对说话的人所说的事很有兴趣,在每个人说完之后你们就悄悄地以指头敲指头。'你一定没有见过这种无声但是热情的鼓励行动。卡耐基课程的精神又回来了。”

在排定的演讲之外,卡耐基课程还要求学员练习即席演说。一家大保险公司人力发展部经理詹姆士。索尔休指出这种训练给了他很大的帮助。他说:“一次我去参加我们公司的一个部门的会议,我原以为只有三、四个人,但是当我到达会议室时,那里却有二十五个人。他们等着我发表演讲,而介绍词只有'这是詹姆士。索尔休'这么一句话。幸好我走的门是主席位子的另一头,我要走一小段距离才能到讲台上,这几钞钟对我确实有点帮助,但是我必须指出,在卡耐基课程中所接受的即席讲话训练培养了我的信心和方法,因此我直接走上台去,而且讲得很好。”

发表谈话并不是卡耐基课程帮助人们改进沟通的唯一方法。另一种方式是集体沟通,例如开会和集会等等。

卡耐基课程最主要的一点是教导学员知道如何很快地就谈到要点,并且鼓励别人避免在会议中浪费时间和唇舌。课程中所教的就是西蒙——舒士脱公司董事长尼昂。沈京所研究出来的公式。

“十五年来我差不多每天要用掉一半的时间在举行会议和讨论问题上。我们该做这件事还是那件事?还是什么都不做?我们会激烈地争辩。在座位上扭过来转过去,或走来走去,吵个不停,然后又是这么一套。到了晚上,我已经筋疲力竭……最后我设计出一套办法,消除了这一切。我用这一套办法好多年了,效果很好。大力增进了我的效率、我的健康,以及我的快乐……”

“秘诀是这样的:首先,我立刻抛弃我已经在会议中用了十五年的程序——那就是开始时由有问题的同事详细说明问题所在,最后他再问'我们该怎么办?'其次,我订出一个新的规定——就是谁要在会议中提出问题,必须事先写下来,并且给我一份报告,报告中必须涵盖四个问题:

〃问题一:问题是什么?

(过去我们会在会议中花去一、两个小时,大家还不知道真正的问题究竟是什么。以前我们讨论问题讨论得满头是汗,却没有人花点工夫把问题写下来。)

〃问题二:造成问题的因素是什么?

(我回顾过去好多年的时光,非常惊讶于我在会议中竟然浪费了那么多时间,而没有想到清楚地去找出问题的根源。)

〃问题三:有什么可能的解决办法?

(在过去,会议当中一个人提出解决方案,另外一个人就会跟他辩论,大家最后争得面红耳赤。等到大家都弄清楚了,而在会议上,却没有人记下解决问题所该做的事。)

〃问题四:最佳的解决办法可能是什么?

(在过去,会议中很多人为一个问题伤了半天神,但是却没有考虑可能的解决方案,并且把它写下来。)

“现在同事很少向我提出问题。为什么呢?因为为了答复这四个问题,他们必须先把情况弄清楚,并且慎重考虑过他们的问题,这样他们会发现原来的问题中,有四分之三根本就不需要来跟我商量,因为适当的解决方案已经自然地从他们脑袋里跳了出来,就象面包片会自动从烤面包机里跳出来一样简单。就是需要来跟我商量的问题,花在讨论上的时间也比以前少三分之二,因为我们循有程序而合逻辑的途径来思考,自然就会得到合理的结论。”

卡耐基课程中的会议也是按这些原则来举行。宣读解决问题的原则只是第一步。然后班上选一个问题,学员回家去把这四个步骤应用在问题上,到下一堂课再把问题解决。教师引导他们怎么样清楚而有力地表达出他们意见,如何聆听和评鉴其他学员的意见。

很多公司现在已经把这种公式列入他们的标准作业程序中。这不仅可以用于会议,也可以用于组织中任何问题的相互沟通。

卡耐基喜欢寻找并接受严厉的挑战,而他更喜欢和工程师在一起工作。〃工程师专心沉潜于无生命的东西,你如何把他们改变为管理人的经理呢?〃他在纽约一个工程师会议中提出这个问题,〃和其他类别的人相比,我更喜欢教工程师。〃他说。很多雇有技术人员的公司都同意卡耐基的看法。这些技术人员头脑里装满了观念和创意,能用来改进他们和人沟通的能力,让他们把这些观念和创意发挥出来,岂不是一件大好事。

很多公司运用卡耐基课程训练,让他们的员工更能言善道。正如加拿大大西洋瑞奇飞德公司的经理希登布兰德说:“我们的员工都是学技术的,他们是地质学家、工程师和法律专家。我们的每一个计划都需要很多的钱,都要受到委员会的仔细审查,这都需要执行工作的人提供详细而清楚的报告。我认为在我们的教育计划中,尤其是训练学技术的人这方面,最大的缺点就是沟能能力的训练不够。卡耐基课程让我们的人能够提出更清楚的说明,并且有了更强的信念。他们可以把材料组织得更好,态度更从容,当然效果也就更好了。”

卡耐基各班的毕业学员,常常自己到外面找机会运用他们新学到的说话技巧。他们成为宗教和民间团体中的活跃人员;他们承担外面的工作或参加某些俱乐部,这些俱乐部经常聚会,让每个会
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