永世帝唐-第309部分

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学学本事倒也不错。。。

　　　　只是。。。苦了乾儿了”

　　　　殷清风也知道李世民和长孙氏是一对儿宠儿狂魔，尤其是李世民。但李世民替他找的老师太傻缺了，活生生的把李承乾逼到另一个极端去了。

　　　　李承乾继承了他父母的一个优点………对母亲至诚至孝。偏偏长孙氏死得又早………李承乾十七岁时就挂了。

　　　　他那深陷亡妻之痛的老爹，将后半生所有的希望都寄托在他身上。以为用最严厉的方式就能让儿子成材，结果只能是适得其反。

　　　　要说李世民没有识人之明吧，他提拔起来的那些文臣武将，还个顶个儿的牛掰，说他有识人之明吧，从李纲到于志宁、孔颖达、张玄素。。。他们的教育方式。。。啧啧。。。就是一帮臭不要脸的官串子。

　　　　这几个人是比着上疏批评李承乾，措辞是一个比一个凶狠，言语一句比一句锋利，好像李承乾犯了什么十恶不赦的天条一样。背后还不是收了长孙无忌和李泰的好处？还不是想在李世民面前表现出他们是多么多么的用心完成帝命？他们懂啥叫教育吗？

　　　　还有他的小伙伴，李元昌、长孙家庆和长孙祥更不是玩儿意，就没停着把李承乾往沟儿里带。

　　　　丧母、官僚的老师、坑兄弟的亲叔和堂表兄弟，学着他老爹和他争储的同母兄弟、控制欲极强的舅舅。。。种种因素加在一起，好好的孩子被逼得造他老爹的反。

　　　　不会教育孩子的李世民，和识人不明的李世民，自己也伤心早亡。。。

　　　　现在，长孙氏的身体在好转，李世民的房事听说也很节制，剩下再把李承乾的命运改变了，唐朝的命运就会彻底的不一样了。

　　　　“侄儿虽然还不曾为人父母，但也是做儿女的，能深深体会到阿弟对叔叔和婶婶的依恋之情。

　　　　侄儿这次来，是想和叔叔婶婶商议一下，可否让阿弟带着弟弟妹妹们回到东宫学习。只要。。。”

　　　　“真哒？”长孙氏身形一动，差点儿站了起来。

　　　　望着努力控制情绪的长孙氏，殷清风有些有些发酸，“只是。。。可否请求让侄儿的那些学生与阿弟阿妹们一起读书？”

　　　　长孙氏犹豫了。

　　　　但没过多久，她就说道：“婶婶安排好他们的食宿再派人通知清风。”

　　　　见长孙氏答应了，殷清风才松了口气。

　　　　他不希望为了成全李承乾而放弃那些千中选一的学生，尤其这是薛仁贵和裴行俭。他们不但是他的学生，还是他的试验品和未来的希望。

　　　　如果李世民和长孙氏不同意，那他也只好两头跑了。将李承乾的课程压缩在上午，而把下午的时间用来教导其他的学生。

　　　　这事儿放在前几天还好说，但谁叫代替他上课的吕才机缘巧合的把媳妇儿找到了呢。

　　　　长孙氏刚才至所以要犹豫很久，也是有很多顾虑在里面的。

　　　　殷清风原先的学生，都是佃奴的子女。在身份上，无人可以挑剔。可除了这些孩子外，还有武氏、薛氏、裴氏的子弟在里面。

　　　　乾儿不久就会成为大唐的太子，武氏、薛氏、裴氏的子弟身份立刻就变得不同了。太子侍读的身份，历来的敏感和尊贵的。谁来做这个侍读，表明了皇家对哪个家族的亲近和恩宠。

　　　　她不知道二郎对武氏、薛氏、裴氏三族到底是什么想法和安排，但她以为，既然殷清风提出这样的要求，换做是二郎来面对，也只能同意。

　　　　之前，是二郎把乾儿送到山庄去学习，这一个“送”字，让殷清风有理由接纳其他家族的子嗣为弟子。但乾儿回到了东宫，且殷清风来东宫教书，则可以避免其他家族再想把子嗣交给殷清风教导的可能。

　　　　长孙氏道：“自从乾儿以及他的阿弟阿妹们在清风那里求学后，不但不曾生病，而且每个孩子都活泼得很，不知清风是如何教导他们的。”

　　　　她的第一个孩子出生三天就夭折了，身体休养了好多年后才怀上乾儿。而且，乾儿除了身体孱弱，行事一向循规蹈矩。跟在殷清风身边这么久，不但一次都没生病，性情也变得活泼起来。

　　　　前两天二郎告诉他乾儿在众人面前的表现，欢喜得她当时直流泪。现在殷清风上门来，她一定要问个清楚。

　　　　殷清风不知长孙氏为何要把话题转到这上面来，他回道：“孩童的天性是喜欢热闹的。侄儿那里孩童多，心思单纯的他们在一起又没有身份上的隔阂，只是尽情的玩耍和一同学习。

　　　　孩童又有争强好胜的天性，只要正确引导，他们就可以攀比着谁吃饭吃得多、谁的学习学得好、谁的纪律遵守得好等等。

　　　　侄儿的课堂上，只有两条纪律是不能违反的，一是不能随意走动，二是不能交谈与上课无关的话。如果对我和月眉的教课有任何疑问随时都可以提出来。”

　　　　长孙氏暗中皱眉头。当初她在舅父家读书时，规矩可不是这样的。

　　　　殷清风仿佛听到她的疑问似的，他说道：“国人做事是讲究仪礼的，但很多是不适合用在孩童身上。

　　　　孩童有探索的天性。从在襁褓中睁开双眼、到他们可以走路说话，他们对一切都很好奇。他们想要知道这世间到底是什么样子的，太多的仪礼只能束缚他们的好奇心。

　　　　在不束缚他们好奇心的前提下，制定一些让他们必须遵守的纪律，比如，不用人陪伴就可以自己睡觉、到时辰起床、餐前便后要洗手、起床后叠好被褥、自己穿衣等等。

　　　　甚至不用去管他们是否跌倒、与其他小伙伴是否有争吵、是否玩沙土、是否攀爬树木等。

　　　　孩童们又喜欢玩耍，每日安排学习的时间不能太长久。”

　　　　一些简单的现代教育理论，把长孙氏说得有些发蒙。

　　　　跌倒了不管、与人争吵不管、玩沙土爬树不管。。。那还怎么管教孩子？

　　　　“不知婶婶侍养过花木没有。

　　　　一颗树苗破土而出后，是注定要长成参天大树的。若是将树苗的顶尖剪掉，树苗只能横向生长；若是在树苗的上方放一块木板，树苗只能向旁边生长，它的树干再也不会挺直了。

　　　　孩童就好比是树苗。

　　　　父母和老师要充分的了解他们的天性，要正确的引导他们的天性而不是严苛的教导。严苛的教导就好比是剪掉顶尖的剪刀和上方的木板。”

　　　　长孙氏有些反应不过来。

　　　　孩童就好比是树苗？引导而不是教导？严苛的教导会毁了孩子？

　　　　“那。。。那。。。始终让他们任性而为、放任不管？”

　　　　长孙氏虽然知道殷清风的说辞来自于仙人，但她还是提出了自己的疑惑。

　　　　殷清风道：“侄儿刚才的言论，是指十二岁以下的孩童。在十二岁之前，只要求他们懂得什么是仁、义、礼、智、信、温、俭、恭、良、让、忠、孝、廉、耻、勇等美德就好，不必深读苦学什么诗书礼易春秋。

　　　　孩子在懂得这些美德后，也度过了贪玩好玩的年纪。这时，再请来有学问的老师，耐心的教导。

　　　　现在的夫子授课方式，都是讲完一本书再换另一本书讲。

　　　　侄儿以为这样方式的不妥。

　　　　换做是侄儿来授课，侄儿会把那些经书里相同的内容集合在一起，分别来传授。

　　　　比如，如果有五本书中都提到了“礼”，六本书都有“治国”的内容、八本书里都有“律法”，那就分别找出来然后一起讲授。这样，孩子在接受教导的时候，就能更细致更深刻的理解“礼”、“治国”、“律法”等内容。”

　　　　长孙氏陷入长久的思考。

　　　　好久，她喊道：“阿清，取来笔墨。”

　　　　一个宫女双手递来笔纸。

　　　　长孙氏拿起笔，“还请清风再叙说一边。”

　　　　殷清风将他的话又讲了一遍。

　　　　长孙氏写完又看了一遍，抬头说道：“清风让你叔叔允许你抄录藏书，是为了完成成语典故、为了把那些经书里相同的内容集合在一起？”

　　　　她才想到殷清风编写的弟子规、三字经和成语典故，目的就像他说的那样，让孩子先了解那些美德，而不是教导深奥的经书。

　　　　而且，泰儿他们上课时，也是在听童话故事。

　　　　弟子规和三字经可以是仙人传授下来的，但听月丽说，成语典故是殷清风几人一点点收集整理出来。至于，童话故事。。。虽然说不好是仙人传授的，还是他自己想到的，但用来教导五六岁以下的孩童是正合适的。

　　　　当初她以为弟子规和三字经只是殷清风拿出来的启蒙书篇、成语典故和童话故事只是他用来展示才学的。

　　　　难怪他敢建那么大规模的学堂、难怪他这个年纪就会亲自教导孩童、难怪他敢揽下教导乾儿和泰儿他们的重责。。。

　　　　现在看来，原来他对教导孩童一直都有与人不同的理解。

　　　　哎真羡慕他，竟然有仙人的传授为何李氏和长孙氏的子弟就没这么好的仙缘呢。。。

　　　　殷清风顺势说道：“是的。仙人传授给侄儿的时候，并没有传授具体某部典籍的内容，更没有传授该如何理解某部典籍。侄儿想要对了解得更多，单凭族中的藏书是远远不够的。”

　　　　长孙氏庄重说道：“听你叔叔说，他安排你在城内修渠的事情还没结束？”

　　　　“是的。不过城北的学院已经竣工，人手可以抽调回来。侄儿真去在年前完成。”

　　　　“嗯。那你就安心的去做，藏书抄录的事情就让你叔叔来安排。明日就让他把已经抄录好的先给你送过去，其余的，每月给你送一次。”

　　　　殷清风站起来向她行礼，“侄儿不敢辜负叔叔婶婶的期盼！只是，毕竟有二十余万卷的藏书，侄儿的府中暂时没有足够的地方搁置。可否容侄儿建好一处专门存放的地方，再请叔叔派人送去？”

　　　　长孙氏道：“也好！毕竟你那里以后就是除皇室外最大的书库了，应该妥善安排好。

　　　　。。。你最后的那个谏议，婶婶会转达给你叔叔的。让那些校书郎