颠覆性的前卫家长手册:家长的革命-第9部分

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第二章　忽视精神成长：　树根烂了，生命还有希望吗　非正常成长是世界上最大的罪恶

　　　　从刀耕火种到机械化的大生产，我们对农业、工业的认识越来越清晰，也越来越能把握住其中的规律。但是在教育子女上，我们似乎不怎么总结经验教训，父母怎么教育我们，我们就怎么教育孩子；别人怎么教育孩子，我们就跟着一样去做。其实，中国的孩子从头悬梁、锥刺股那些故事开始，就已经是非正常地成长了。

一颗土豆，把它切好了埋在土里，周围有适合的温度、湿度和阳光，它就能长出一串土豆来。这是土豆的正常成长。但是一个人，你给他吃的、穿的，让他长得人高马大，也能够进入大学，将来还结婚生子，却不一定是正常成长。因为土豆发挥了它所有的生命本能，人却未必发挥了他的各种潜能，有的时候甚至没有意识到自己的潜能存在。有一位诺贝尔获奖者说的一句话令我印象深刻：人类最大的悲哀，就在于绝大部分人心智尚未成熟就去世了。

心智成熟是正常成长的一个表现，但有多少人真正心智成熟了呢？看一看我们身边的人，有多少人为了名利而忽略了亲人的感受，有多少人去追逐自己并不喜欢的东西，到头来一场空？有人糊里糊涂地恋爱、结婚，糊里糊涂地生下了孩子，糊里糊涂地过着日子，似乎并没有发现生命有什么了不起的地方，这都是因为心智尚未成熟。

常常有家长找我面谈他的家庭问题，有的是孩子太不听话，说什么都不依，还和家长吵架；有的是孩子沉溺于网络，学习一落千丈；有的是孩子早恋了不能自拔，家长束手无策。帮他们解决完问题，我常常想，这些家长为什么不能自己解决呢？可能，他们自己也没有发现情感的规律、心理的特征和人性的本质。

当然，我并不是责怪家长，在教育方面，谁都是“摸着石头过河”，一切靠自己。记得我们中学学过龚自珍的《病梅馆记》，有人为了好看而把梅花缠成各种各样的姿态，但龚自珍自己种一亩梅园，并不去刻意裁剪。他觉得树应该按照自己的本性来成长，就像人应该按照人内心的本性来成长一样，不要受到外在的束缚。可是人人喜欢看疏影横斜的梅枝，为了讨人喜爱，花匠们不得不修剪梅花树；同样，社会有各种各样的标准来衡量人才，学历、技能、证书等，家长也只好按照要求来培养自己的孩子了。但这样培养出来的孩子，却是“病梅”，他们本身并不幸福。

有一期《南方周末》上登载了一篇文章，叫做《两少年的“非正常”成长》。里面有一个小男孩儿叫小波，17岁，但要在看管所待9年，出来的时候就是26岁了。

小波的家庭条件相当好，一个月手机费常常是4000以上，他不缺吃穿，却逃学打游戏，后来为了凑打游戏的钱，从家里偷了几百块，离家出走一个月。钱花光之后，他从奶奶家偷走了300多元，蹲在马路上哭泣，以为自己可能会被抓起来枪毙掉。年轻人就是这样，犯了错误往往把后果想得很严重，不敢面对，就逃避，或者破罐子破摔。

“我的父母总是管得太多、看得太紧，什么事情都手把手，不放心。说得太多，我就听不进去了。”从小学三年级一直到初中，他的妈妈天天在他耳边说“考大学”，小波说自己耳边都快磨出茧子了。

小波日记本中的话，可以代表很多失足青少年的心态：“做了这件事情，我知道无法面对家人。特别是父亲，以前我一直害怕他，这件事情之后我发现爸爸没有想象中那么厉害。”

小波是因为抢劫和猥亵罪被抓的，其实他一开始并没有想过会走上这条路，从偷家里的钱开始，这个心智不成熟的孩子以为自己已经被全世界抛弃了。

很多年轻人从来没有接受过心理方面的辅导，而家长总是到了出现问题时才发现，孩子原来这样“傻”。也难怪他们太“傻”，在培养独立和理性的年龄段里，他们正忙于中考和高考，现实的教育体制，也让孩子无法展现真实的自己。如果我们创造了美好的文明，却没有健康的身心去享受它，那这个世界还有多少乐趣可言？

在教育上，我没有什么惊天动地的新理论，只想“伐木”，给孩子一个正常的成长空间，让他们不要从一开始就假装自己是一个优秀的成年人。

第二章　忽视精神成长：　树根烂了，生命还有希望吗　孩子的心智成熟比分数重要一万倍

　　　　健康的孩子能自己面对任何困难，能够离开父母的怀抱去任何一个他想要去的地方，去实现他的梦想，完成他的人生。还有比这更美好的事情吗？还有比这更值得骄傲的事情吗？

小伟从小到大，成绩一直都特别好。老师喜欢他，同学也羡慕他。父母为了让他安心读书，从来不让他插手做任何事情。小伟也一直埋头苦读，很少参加学习以外的活动。高中毕业后，他考入北京某名牌大学。大学里，小伟依然保持着好成绩。大学毕业了，踌躇满志的他来到一家公司，叩响了经理办公室的门。在随后的笔试中，他很快就答完了。轮到面试了，经理请他谈一谈对公司运营的想法时，他竟红着脸，半天说不出话来。最后，经理很抱歉地对他说：“我们不需要一个只有漂亮分数的人。”

这是一位父亲和我说的事情，而小伟就是他的孩子，他不明白那么优秀的孩子为什么会有这样的结果。

“分，分，学生的命根。”这是每个学生家长都很在乎的事情。在学校里，老师看重的是分数；回到家里，父母问得最多的也是分数；亲朋好友来了，问的还是各自孩子的分数。可是，现在家长关注的焦点往往集中在“孩子考了多少分”、“掌握了多少知识”，却忽视了“学会的知识知道怎么运用吗”、“在某种情况下应该用什么办法解决问题”、“怎样触类旁通，举一反三”这些实质性的问题。

说到这里，我问面前的这位父亲：“是这样的吗？”

那位父亲沉吟片刻，说：“孩子小时候，我和他妈确实是这样的。只要考试成绩好，怎么样都可以。”

其实，分数只是形式和手段，它不能证明孩子真正学到了多少知识，也不能证明一个孩子的品格与才能。它不是衡量孩子聪明与否的唯一标准，也并不能完全真实地反映一个孩子的能力。

可是，几乎所有的家长都特别关注孩子的学习成绩，认为学习成绩的好坏就是成功与否的标志，只要孩子学习好，其他的缺点就可以忽略了。这是不正确的，家长应该重视孩子学习能力的培养，而不要老盯着考试成绩。一个学习成绩好的孩子不一定有很好的学习能力，但一个有很好学习能力的孩子一定会有好的学习成绩，而且可以为他的长期发展打下良好的基础。

“崔老师，这么说来，成绩并不能说明学习的能力？”

“对！”我点了点头，“伟大的科学家爱因斯坦回顾自身的教育经历，在一篇《论教育》为题的讲话中曾深刻指出，发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科基础理论，并且学会了独立地思考和工作，他定会找到他自己的道路。”

“哦？这话听起来似乎很有道理。”这位父亲一副思考的表情，“知识是对客观事物的认识，而智力是获得知识的能力。崔老师，你能给我举个例子吗？”

“这好办，”他刚说完话我就接了上去，“比如水；它是无色无味的液体，在老师讲解水的知识时，孩子们接受的程度各不相同，有的认识快、理解快、记得牢，有的则接受慢、理解浅、记得少，这就明显地表现出智力上的差异。即使都记住了，实际运用这些知识解决问题的能力也大不一样，文彦博运用它去树洞取球，曹冲运用它去称象的重量。对水的认识属于知识，而掌握和运用这些知识的能力才是一个孩子的智力。”

为了让我的表达更清楚，想了想，我又接着解释：“这就像学习能力应该是指孩子学习时的注意力、写作业的速度和正确率、听课的效果、计算能力、语言表达能力，还有情绪的稳定性。这些能力是相互影响的，上课时的注意力与孩子大脑对身体的控制能力、智商、情绪等因素都有关；写作业速度与智力、注意力、手眼协调性、情绪因素有关；听课时对知识的吸收能力与脑…耳协调训练有关；计算和书写能力与脑…手…眼协调训练有关；语言能力与本体感训练有关；情绪稳定性与触觉训练有关。也就是说，孩子的学习能力都是可以通过专门的训练提高的。”

“哦，原来是这么回事！”这位父亲说，“那我们家小伟就属于能力和成绩不挂钩，发展不平衡了吧。那应该怎么办呢？”

“总之，无论怎样教育都需要承认一个事实，那就是知识是基础，培养孩子的能力才是根本目的。教育应该从教孩子接受知识，转向教导孩子全方位地学习如何应用知识，以满足终生学习和成长的需要。所以在注重孩子学习成绩的同时，家长更应关注全面培养孩子的学习能力，让孩子享受学习的快乐，拥有成功的学习经验。”

第三章　家庭教育的革命，家长的升级　家庭教育没有“破产保护”，通用敲响父母的警钟

　　　　万事皆有因果。今天的家庭环境、家人的状态、孩子的成长，都是长年积累而成的。曾经是世界最大的汽车公司之一的美国通用，如今已经申请破产保护。谁能说一切都是理所当然的？谁能保证自己今天的选择，不会影响孩子的一生？

“恐龙”灭绝了！

2009年6月1日，星期一，通用汽车正式申请破产保护。

这一消息足以让地球震动！

想当初，通用就像一面鲜艳的旗帜，牢牢地占据着世界汽车行业的上空，它甚至声称：20世纪是通用的世纪。然而历史无情地改变了一切，改朝换代后，世界成了沃尔玛和丰田的